브루너(Bruner)의 지식의 구조론과 듀이(Dewey)의 경험 중심 교육을 교육목표, 교육내용, 교육방법의 측면에서 비교·설명하시오.
경험중심교육과정은 1930년대를 전후로 교과중심교육과정에 회의를 느끼기 시작 하면서 나타났다. 이 시기는 듀이의 진보주의 교육사조가 대두됨에 따라 교과중심 교육과정
브루너(Bruner) 지식의 구조론과 듀이(Dewey)의 경험중심교육을 교육목표, 교육내용, 교육방법의 측면에서 비교·설명하시오
Ⅰ. 서론
20세기, 존 듀이만큼 미국뿐만 아니라 전 세계의 지적 발달에 많은 영향을 끼친 인물은 드물 것이다. 그는 반세기가 넘도록 훌륭한 교육자·사상가로서 그의 주관심사
교육 대신에 미국의 민주주의 교육이 자리를 차지하게 되었다. 이로 인해 과거 몇 십년 동안 한국은 여러 면에서 Dewey의 실용주의 철학에 지대한 영향을 받아 왔다. 이 장에서는 브루너(Bruner)의 지식의 구조론과 듀이(Dewey)의 경험 중심 교육을 교육목표, 교육내용, 교육방법의 측면에서 비교·설명하기
불구하고 그의 이론이 잘 소개되고 이해되어지지는 못하였다. 그 결과 우리 사회는 Dewey의 철학이 안고 있는 여러 문제점들을 그대로 반영하게 되었다. 이 장에서는 브루너(Bruner)의 지식의 구조론과 듀이(Dewey)의 경험 중심 교육을 교육목표, 교육내용, 교육방법의 측면에서 비교·설명하기로 하겠다.
Ⅰ. 서 론
현대 사회의 변화 중에서 교육에 가장 직접적으로 영향을 미치는 변화의 하나가 지식․정보의 폭발적 증가와 노후화라고 할 수 있다. 현대사회는 하루가 빠르게 교육과 정보량이 변화하고 있어 단순 암기위주와 기계적인 계산법은 시대적인 흐름에 맞지 않는다 따라서 논리적이며 사고
비교, 분석이 필요하다.
이에 남북한의 교육목표는 무엇이고, 또한 국사 교과서를 비교 분석하며, 북한 교과서 『조선력사』의 내용을 검토함으로써 현재 북한의 역사 교육의 내용이 남한과 어떻게 다른지, 그리고 그에 준하여 남북한 사이에는 어느 정도의 이질성이 존재하는지 파악할필요가 있다.
제 1절 문화에 대한 이해
★ 문화의 개념
- 문화란 일상생활에서 다양한 의미로 사용
청소년문화, 신세대문화, 문화유산, 대중문화 등에서 사용되는 것 같이 문화는 많은 곳 에서 쓰이지만 의미가 서로 다르며, 학문적 기반도 동일하지 않다. 또한, 인류학자들 사이에도 문화의 개념에
교육과정을 보통 ‘학문중심 교육과정(discipline-centered curriculum)이라고 부르기도 한다.
2) 교육내용
학문중심 교육과정에서는 최근 지식과 기술이 폭발적으로 증가함에 따라 이에 대처하기 위해서는 학문에 내재해 있는 지식의 구조를 가르쳐야 한다고 강조하고 있다. 여기서 지식의 구조란 사물이
교육내용으로서 강조하고 있는 지식의 구조는 다른 어떤 것을 위한 수단이 아니라, 그 자체의 성격과 의미를 가지고 있다. 즉, 지식의 구조란 해당 학문 분야의 핵심적인 개념이나 원리를 의미하는 것으로, 교육의 궁극적 목표는 사물이나 현상들이 어떻게 관련되어 있는지를 이해하는 안목을 가지게